今年九月，习近平总书记在给出席全国优秀教师代表的致信中，分别从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面深刻阐了中国特有的教育家精神，并勉励全国广大教师“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神”。而在我们身边，有那么一群人，在平凡的岗位上干着不平凡的事业，他们默默耕耘在教育教学一线，用热爱和坚守诠释了“教育家精神”。

如果职技校评选“金牛奖”，我一定投 22 电气运行班主任裘友军老师一票。

裘友军老师任教的是非高考科目，头上没有什么“学科带头人”、“师德楷模”等耀眼的光环，甚至带的也只是普普通通的就业班，但他却像一头老黄牛一样实打实地在班主任岗位上任劳任怨了半辈子，这些付出同样为他赢得了身边同事们的尊重，也为诸多年轻班主任们树立了学习的榜样。

在学区多年，我接触了形形色色的班主任，最后发现:但凡一个班风正、学风浓的班级，其班主任无论是严明型还是亲和型，都会展现出一个共同的特点，那就是陪伴。而这一品质在裘友军身上体现得淋漓尽致，无论是晨读还是中午自修课，裘友军总会呆在教室里陪着学生，即使不讲话，他也会站在讲台上默默地看着大家；每次跑操，裘友军从始至终都会跟在班级方阵后面，整理完队形后，他会贴心地逐一检查学生们的仪容仪表……

裘友军是一名思政老师，他特别注重学生亲和性，和学生谈话时和风细雨，善用朴实无华的语言拉近与学生的距离。久而久之，这种个人私德也潜移默化地影响了他的学生- -相较于其他班，22 电气的孩子们少了份浮躁，多了份沉稳。

记得开学初在寝室巡查，我忽然看到裘友军一个人在那忙前忙后，便上去询问他在做什么，裘老师告诉我:“经过一个暑假，寝室的厕所已经脏得不成样子，这帮孩子哪能清理得干净，我索性带点工具来帮他们刷一下。”说罢，他便径直去打扫下一个寝室。看到这场景,我不禁微微一怔，感慨万千: 只有对教育事业充满无限的热情和对学生怀有无尽的关爱才会驱使他背后默默为学生付出辛勤和汗水。俯首甘为孺子牛，22电气的孩子们有这样的班主任甚幸，职技校有这样的班主任甚幸!

人们常说教师就像园丁，我想倘若学生们都遇到像裘友军这样的班主任，感受到来自班主任的关心，认为班主任的话言之有理，那么在学生们的心里就会埋下一颗真善美的种子，即使在学校时没有多大改观，但时机一到，这颗种子就会发芽、生长、开花、结果。